Eftir að fjölmiðlar höfðu tilkynnt að konungshjónin sjaldan birtist opinberlega, fór prins William og kona hans til að skoða skólann í London. Kate og William heimsóttu fjóra skóla, sem kynnti forritið "ХLP" - stuðning og aðstoð við erfið börn.
Ferð konungs fólks var ekki auðvelt
Kate og William komu til einnar skóla til að tala við börn og ræða vandamál stofnunarinnar "HLP". Þar kynntust þeir stofnendum þessa samfélags Patrick Rigan og meðlimi þess. Þrátt fyrir að vandamálið sem erfitt er að mennta ungmenni er mjög alvarlegt, grípa Kate og William oft og hló, sem léttaði ástandið svolítið. Eftir að hafa fundist með leiðbeinendum og nemendum hlustaði konungsríkið ítarlega á skýrslu Patrick. "Eftir að ég sá strák með skotpoki undir fötunum og hann var hræddur um að hann yrði skotinn í skóla, gat ég ekki hugsað neitt annað. En meðan ég var að hugsa var strákurinn meiddur 6 sinnum með hníf í hálsinum, en hann lifði. Bráðum hitti ég stelpu sem dreymdi um að ekki væri drepinn. Og allt þetta gerðist í skólum, "hóf skapari" KhLP "ræðu sína. Hann fór að útskýra hversu erfitt það var að skipuleggja vinnu við unglinga og hvernig hann er þakklátur fyrir samstarfsmenn sem vinna með honum. Eftir skýrsluna horfði Kate og William á kvikmynd um vandamál ungs fólks í skólum og þakkaði starfsfólki HLP til að leggja mikið af mörkum til menntunar erfiðra ungs fólks.
Lestu líka- Mest fyndið og fyndið augnablik og Internet memes frá brúðkaup Prince Harry og Megan Markle!
- Áhugaverðar upplýsingar og myndir af brúðkaup Prince Harry og Megan Markle!
- 25 framtíðar konungar í Bretlandi
"ХLP" hjálpar unglingum að fara aftur í eðlilegt líf
Kærleikasamtökin "ХLP" var stofnuð árið 1996 í London eftir að Patrick Rigan var beðinn um að hjálpa skólabörnum og kennurum. Á þeim tíma starfaði hann í kirkjunni og hugsaði ekki að breyta neinu í lífi hans, en glæpurinn meðal barna gerði hann að hugsa um hvað var að gerast. Nú starfar HLP í 75 skólum í London og býður upp á ýmsar endurhæfingaráætlanir: Fátækt, ofbeldi, kynþáttafordóma, reiði, sjálfsvíg o.fl.
| | | |
| | | |
| | | |
