Standard eða passive líkan af þjálfun hefur verið notuð í menntastofnunum í langan tíma. Víðtækasta dæmi um þessa tækni er fyrirlestur. Og þó að þessi aðferð við kennslu hafi verið og er enn algengasta, þá er gagnvirk þjálfun smám saman að verða meira viðeigandi.
Hvað er gagnvirkt nám?
Aðferðir við menntun í leikskóla, skólum, háskólum eru skipt í tvo stóra hópa - aðgerðalaus og virk. Hlutlaus líkan felur í sér miðlun þekkingar frá kennaranum til nemandans með fyrirlestri og námi á efni í kennslubókinni. Þekkingarprófun er gerð með spurningum, prófun, eftirlit og öðrum sannprófunarverkum. Helstu gallarnir af óbeinum aðferð eru:
- veik athugasemdir frá nemendum;
- Lítið einkenni - nemendur líta ekki á einstaklinga heldur hóp;
- skortur á skapandi verkefni sem krefjast flóknari matar.
Virkar aðferðir við kennslu örva vitsmunalegan virkni og skapandi hæfileika nemenda. Nemandinn í þessu tilfelli er virkur þátttakandi í námsferlinu, en hann hefur aðeins samskipti við kennara. Virkar aðferðir eru mjög mikilvægar fyrir sjálfstæði, sjálfsnám, en þeir kenna nánast ekki að vinna í hópi.
Gagnvirk þjálfun er ein af fjölbreytni virkrar kennsluaðferðar. Samskipti við gagnvirkt nám fara ekki aðeins fram milli kennarans og nemandans, en í þessu tilviki snertir allir nemar og vinnur saman (eða í hópum). Gagnvirkar aðferðir við nám eru alltaf samskipti, samvinna, leit, viðræður, leikurinn milli fólks eða fólks og upplýsingamiðlunin. Með því að nota virka og gagnvirka kennsluaðferðir í kennslustundum, eykur kennari magn af efni sem nemendurnir læra að 90 prósentum.
Gagnvirk námsefni
Notkun gagnvirkra kennsluaðferða hófst með venjulegum sjónrænum hjálpartækjum, veggspjöldum, kortum, módelum osfrv. Í dag eru nútíma tækni gagnvirkt nám með nýjustu búnaðinum:
- gagnvirkar whiteboards ;
- töflur;
- tölva hermir;
- raunverulegur líkan;
- plasma spjöld;
- sýningarvél ;
- fartölvur o.fl.
Gagnvirkni í kennslu hjálpar til við að leysa eftirfarandi verkefni:
- yfirgefa kynningu á efninu til gagnvirkra samskipta við færslu hreyfileika;
- sparar tíma með því að þurfa ekki að teikna skýringar, formúlur og skýringar á borðinu;
- Auka skilvirkni umsóknar á námsefninu, vegna þess að gagnvirkt námsmat felur í sér ýmis skynjunarkerfi nemandans;
- auðvelda skipulagningu vinnuhóps eða leikja, fullur þátttaka áhorfenda;
- koma á dýpri snertingu nemenda og kennara, bæta loftslag innan liðsins.
Gagnvirk námsaðferðir
Gagnvirk kennsluaðferðir - leiki, umræður, leiksvið, þjálfun, þjálfun o.fl. - krefjast þess að kennarinn noti sérstaka tækni. Það eru margar þessara aðferða og mismunandi aðferðir eru oft notaðar á mismunandi stigum fundarins:
- til að taka þátt í því ferli sem þeir nota "íhugun", ræða og leika út ástandið;
- Í aðalhlutverki kennslustundarinnar er notað klasa, virka lestur, umræður, háþróaður fyrirlestur, viðskiptaleikir;
- til að taka á móti slíkum viðtökum sem "ólokið tilboð", ritgerð, ævintýri, lítill samsetning er nauðsynleg.
Sálfræðileg og kennslufræðileg skilyrði fyrir gagnvirkt nám
Verkefni menntastofnunarinnar til að ná árangri er að veita skilyrðum fyrir einstaklinginn til að ná hámarks árangri. Sálfræðileg og kennslufræðileg skilyrði fyrir framkvæmd gagnvirkra náms eru:
- reiðubúin nemendum fyrir þessa tegund af þjálfun, aðgengi að nauðsynlegum þekkingu og færni;
- hagstæð sálfræðilegt loftslag í skólastofunni, löngun til að hjálpa hver öðrum;
- stuðningur við frumkvæði;
- einstök nálgun við hvern nemanda;
- framboð á öllum nauðsynlegum þjálfunaraðstöðu.
Flokkun gagnvirk kennsluaðferðir
Gagnvirk kennslutækni er skipt í einstakling og hóp. Einstaklingar eru þjálfun og framkvæma hagnýt verkefni. Hópur gagnvirkar aðferðir eru skipt í 3 undirhópa:
- umdeild umræður, umræður, hugarfari, dæmisögur, ástandsgreining, verkefnisþróun;
- leikur - fyrirtæki, saga-hlutverk, didactic og aðrar leiki, viðtöl, leika aðstæður, sviðsetning;
- þjálfunaraðferðir - leiksýningar, alls konar þjálfanir.
Gagnvirk form og aðferðir við kennslu
Val á gagnvirkum þjálfunarformum til að stunda námskeið, kennarinn ætti að taka mið af samræmi við aðferðina:
- þema, markmið og markmið þjálfunar;
- sérkenni hópsins, aldur og vitsmunaleg hæfileika hlustenda;
- tímaramma fyrir lexíu;
- reynsla kennarans;
- rökfræði námsins.
Gagnvirk kennsla í leikskóla
Gagnvirk tækni og aðferðir við kennslu í leikskóla eru aðallega notaðar í gaming. Leikurinn fyrir leikskólann er aðalstarfið og þar með getur barnið kennt allt sem er nauðsynlegt á aldri hans. Hentar best fyrir leikskóla eru sagahlutverkaleikir, þar sem börn taka virkan samskipti og átta sig á því, vegna þess að Reynslurnar sem upplifað eru muna meira skær.
Gagnvirk kennsluaðferðir í skólanum
Í skólanum gerir gagnvirk þjálfun notkun nánast allt svið tækni. Gagnvirk kennsluaðferðir í grunnskóla eru:
- saga-hlutverk og eftirlíkingu leiki;
- sviðsetning;
- leikur í félaginu osfrv.
Til dæmis, fyrir nemendur í grunnskólum, leikurinn er hentugur, sem þýðir að að kenna eitthvað til nágranna við skrifborðið. Kennsla bekkjarfélaga, barnið lærir að nota sjónrænt hjálpartæki og útskýra, og lærir einnig efnið mikið dýpra.
Í mið- og framhaldsskólum eru gagnvirk kennsluhættir með tækni sem miðar að því að þróa hugsun og vitsmuni (verkefnastarfsemi, hugmyndafræði , umræðu), samskipti við samfélagið (leiksvið, að spila aðstæður). Til dæmis með háskólanemum geturðu nú þegar spilað í hlutverkaleikaleiknum "Fiskabúr", kjarni þess er sá hluti hópsins sem er í erfiðum aðstæðum og aðrir greina það utan frá. Markmið leiksins er að sameiginlega íhuga ástandið frá öllum sjónarmiðum, þróa reiknirit fyrir lausnina og velja besta.