Í félagslegri menntun er talið að það sé kynning á fjölda þekkingar og hæfileika (siðferðileg, félagsleg, andleg, andleg) að einstaklingur sem mun hjálpa honum að laga sig í samfélaginu. Samanlagður notkun allra meginreglna um félagslegan menntun stuðlar að samfellda myndun einstaklingsins . Næst munum við fjalla um kjarna, grundvallarreglur og aðferðir við félagsleg menntun mannsins.
Einkenni meginreglna um félagslegan menntun
Í ólíkum bókmenntaauðlindum benda til mismunandi meginreglna um félagslegan menntun. Hér eru oftast fundin:
- Meginreglan um miðlægni felur í sér stefnumörkun í námi um hæfni til að hegða sér rétt í hópi;
- Meginreglan um sameiginlega eðli félagslegrar menntunar er sú að sameiginlega sinnir fræðsluaðgerð, gefur manninum mikla lífsreynslu og kennir honum að starfa rétt í ýmsum lífsaðstæðum;
- Meginreglan um náttúrulega hæfi gerir það mögulegt að meta tengsl einstaklings við náttúruna, ósjálfstæði hegðunar líkansins á aldri og kyni tiltekins einstaklings;
- Meginreglan um menningarlega hæfi felur í sér stefnumörkun einstaklingsins til þjóðernis og þjóðarbrota.
- samkvæmt meginreglunni um fyllingu er litið á sem samþætt notkun allra þessara meginreglna.
Aðferðir við félagslegan menntun
There ert a gríðarstór tala af aðferðum sem eru flokkuð eftir stefnumörkun þeirra (áhrif á tilfinningar, tilfinningar, vonir). Þegar flokkað er aðferðir við félagslegan menntun skal taka tillit til sambandsins milli kennara og einstaklings sem er menntuð, áhrif umhverfisins á manninn.
Beitingu aðferða við félagslegan menntun er ætlað að ná tveimur meginmarkmiðum:
- Sköpun barnsins af ákveðnum siðferðilegum viðhorfum, hugmyndum, hugmyndum og hugmyndum um félagsleg tengsl.
- Myndun venja barna, sem mun ákvarða hegðun sína í samfélaginu í framtíðinni.