Sérhvert barn kemur fyrr eða síðar inn í söfnuðinn með öllum gleði og erfiðleikum í samskiptum og að byggja upp sambönd sem flæða hingað. Árekstrarástand er óhjákvæmilegt og það er í leikskóla- og skólaaldri að einstaklingur þróar hæfni til að finna málamiðlun eða verja stöðu sína til þess að byggja upp samskipti við annað fólk ábyggilega.
Því miður, eða sem betur fer, eru ekki allir meðlimir samvinnufélaganna vinalegir. Þvert á móti, ef fullorðnir reyna að fela mislíkar sín fyrir samstarfsmenn, nágranna og kunningja, efla núverandi mismun, þá eiga börnin átök skyndilega og verulega, munnleg og ómunnleg árásarhneigð kemur fram þegar barnið hleypur á mótmæli með hnefunum sínum, bítur eða klemmir hann , kastar hlutum sem hafa komið upp undir handlegg hans.
Áreksturslausn hjá börnum yngri en 5 ára
Sálfræðingar eru ambivalent um hvort að kenna barninu að gefa breytingu. En flestir telja að barn yngri og miðjan leikskólaaldur geti ekki greint á milli hugtaka um "vernd" og "árás", bregst ófullnægjandi við ástandið sem hefur komið upp. Krakki getur til dæmis ráðist á annað barn aðeins vegna þess að hann hefur farið yfir hann og tók eftirsóttu leikfangið fyrr eða að ýta með öllum sínum mátti óvart beit hann. Lítið barn getur ekki reiknað styrk sinn, metið andstæðinginn og getu hans. Þar að auki er hann ekki fær um að sjá fyrir afleiðingum skurðarinnar. Þannig að við kennum barninu að gefa breytingu, ógnum við ekki aðeins mögulega andstæðinginn, heldur sjálfan sig, vegna þess að óvinurinn getur verið sterkari. Það er betra að kenna ungum börnum í erfiðum aðstæðum til að leita hjálpar hjá fullorðnum sem er nálægt, til dæmis leikskólakennari.
Átök ályktunar hjá börnum eldri leikskóla og grunnskólaaldri
Eftir 5 ára aldur byrja börn að mynda grunnatriði siðferðilegra hugmynda, meðvitaðrar reglur um eigin aðgerðir, mat á hegðun nærliggjandi fólks. En áður en hann er 7 ára, er mat hans ennþá háð fullorðnum. Á þessum aldri skal leggja sérstaka áherslu á að kenna barninu nákvæmlega til verndar og ekki að ráðast á. Að auki, ef barnið er nægilega sjálfstætt , færist hann smátt og smátt þegar hann leysir flest vandamál sem eiga sér stað á eigin vegum með því að nota félagslega reynslu sína og ráðgjöf foreldra. Mikilvægt er að kynna barnið hvernig hægt er að bregðast við misskilningi, með áherslu á getu til að semja um.
Hvernig á að hjálpa börnum ef hann hefur í vandræðum?
Það er ómögulegt að útiloka að aðstæður séu til staðar þegar barnið er hindrað í hóp barna. Öflugir foreldrar munu taka eftir því að barnið hafi í vandræðum með þunglyndi, ófúsleika til að sækja menntastofnun eða skort á vinum. Og ef barn kemur í marbletti og rispur, eru persónulegir hlutir hans "týndir" eða "spilltir" reglulega og vasa peninga hverfur og þá skal gera fyrirbyggjandi aðgerðir.
- Nauðsynlegt er að hringja barnið í ósammála samtal og efla hann ekki að gera neitt án þess að upplýsa hann.
- Ef barnið hefur í vandræðum vegna þess að hann er öðruvísi í einhverjum frá jafningjum sínum, til dæmis setur móðirin sjö ára strák á pantyhose, og hann er stríða fyrir það, þá ætti hluturinn að disregða að fjarlægja.
- Nauðsynlegt er að skapa skilyrði fyrir samskiptum barnsins við jafningja utan skólans, leyfa að bjóða vinum inn í húsið, skipuleggja frídaga, o.fl.
- Nauðsynlegt er að hvetja barnið til þátttöku í almennum skólastarfi, annars verður hann útilokaður frá samskiptasamskiptum.
- Kennarar ættu að vera bandamenn þeirra.
- Nauðsynlegt er að þróa barnið líkamlega, en jafnframt leggja áherslu á að ágreiningur sé betra leyst með orðum.
Þú getur ekki fullkomið vernda barnið frá flóknum umheiminum, en þú getur kennt honum að gera tilhlýðilega aðhvarf að ástandinu sem upp kemur og leysa vandamál uppbyggilega.